Altres gèneres literaris

L´àlbum il·lustrat

L'àlbum il·lustrat és aquella obra en la qual les imatges tenen un paper fonamental, estan seqüenciades i formen un conjunt comunicacional i en què, per tant, la diferència és que l'àlbum explica una història i presenta una ficció, mentre que el llibre d'imatges no ho fa. A més i, d'altra banda, l'àlbum il·lustrat s'agrupa en dues formes bàsiques: pot explicar històries solament amb imatges o bé fondre el codi visual amb el textual, açò és, combinar il·lustració i codi escrit.

Segons Teresa Durán (2000) que és una escriptora i il·lustradora, destaca per la seva dedicació al llibre infantil i juvenil, tant en la creació com en la investigació i la docència:  (…) la gran diferència entre un llibre il·lustrat i un àlbum rau en qui porta el pes narratiu. Quan la imatge és imprescindible per entendre qui fa què, com, quan i per què; quan, observant- la, podem fer-nos una idea cabal i fiable de la història o de l’anècdota narrada, explícitament o implícita, i quan, analitzantla, podem apreciar com i per què aquell discurs icònic ens expressa el que ens expressa, aleshores estem davant d’un àlbum.

La línia que separa els àlbums d’altres tipus de llibres que compten amb il·lustracions és molt fina.

Quant a les il·lustracions, estan molt lligades a l'argument en aquesta història i s'ordena d'acord amb un ordre molt definit: cada seqüència o unitat narrativa té la seua pròpia il·lustració.

Analitzant algunes de les definicions que ens ofereixen prestigiosos autors, es poden extreure les peculiaritats de l’àlbum il·lustrat, les que el fan tan especial:

· Té format de llibre.

· Integra dos codis diferents en un sol objecte: el codi lingüístic i el codi visual.

· La imatge/il·lustració és imprescindible per entendre la història que es conta. Pot tenir diferents tipus de relació amb el text que acompanya: pot anar més enllà del text, pot explicar el contrari del que ens diu el text…

· El text i la il·lustració tenen un lligam molt especial: col·laboren junts per explicar la història.

· Tots els elements que conformen l’àlbum en expliquen la història que conté: el format, la mida, el color, la tipografia que utilitza… és com una gran orquestra que necessita de tots els músics per poder tocar una simfonia.

La temàtica del àlbums il·lustrats és molt àmplia. Gràcies a aquestes obres, els xiquets i les xiquetes poden aprendre sobre temes per exemple del transcurs de la vida com: la dona/home (repartiment de responsabilitats), l´amistat, la separació dels pares... o temes relacionats amb els sentiments, actituds, malalties... com l´amor i l´enamorament, les pors o la tristesa entre altres.

Els llibres il·lustrats i els àlbums des del punt de vista de l’educació visual, del llenguatge escrit  i de les temàtiques que tracten, tenen un gran potencial pedagògic.

Per a aquest tipus de gènere he proposat que es treballe un total de quatre classes.

Està destinat per a alumnes de segon cicle de primària, en concret, per a tercer de primària.

El nombre d´alumnes idoni per fer aquest tipus d´activitats seria al voltant de uns 25 alumnes per classe.

La primera activitat seria introduir el concepte de àlbum il·lustrat. Què és? Exemples, quines condicions ha de tindre per a que es considere un àlbum il·lustrat…

En aquesta primera classe veuran sobre tot exemples d´àlbums il·lustrats, diverses temàtiques, de diversos autors…

El professor es podrà ajudar d´internet per ensenyar-los exemples.

Un exemple d´àlbum il·lustrat seria el següent:

Exemple d´àlbum il·lustrat: "Em dic Eduard Toldrà"

A la segona classe, l´activitat és farà en un principi a la biblioteca de l´escola. Els alumnes es disposaran formant un cercle al voltant del professor per a que tots puguen veure les il·lustracions i escoltar amb claredat el relat que els conta el professor.

Abans de començar a llegir-lo es podrien plantejar una serie de preguntes tan sols veient les il·lustracions com: De què penseu que anirà el llibre? Podeu observar que aparega algun personatge? A continuació el professor mostrarà als alumnes la il·lustració, els llegirà el text i els tornarà a mostrar la imatge.

I es que, llegir al costat de persones que per a l’alumne són importants, i compartir estones agradables de conversa al voltant de la lectura, afavoreixen el gust per llegir i els hàbits lectors dels alumnes: parlar d’allò que s’ha llegit amb altres persones els permet entrar “dins” del relat i anar teixint el seu coneixement literari.

Una altra proposta per al tercer dia seria ensenyar als alumnes les il·lustracions d´un llibre i una vegada ja sabem què és un àlbum il·lustrat i en què consisteix, que els alumnes creen ells una historieta relacionada amb les imatges que troben. Se´ls avaluaria la seua originalitat i la correcta expressió a l´hora d´escriure.

Per últim, una altra activitat per al quart dia seria fer ells el seu propi àlbum il·lustrat. Per fer aquesta activitat es necessitaria alguna classe de l´assignatura de educació plàstica per a que ells puguen anar dibuixant les il·lustracions del seu àlbum.

Podran utilitzar qualsevol tipus de tècnica (llapis de colors, ceres, aquarel·les...) i per descomptat, la temàtica no serà establerta, és a dir, tindran lliure elecció per així deixar via lliure a l´alumne per a la seua imaginació.

Amb estes activitats el que es pretén és que els xiquets s'acosten al gènere dels àlbums il·lustrats, sàpien en què consistixen, vegen alguns exemples i que desenvolupen la seua imaginació tant per a inventar una història com per a dibuixar-la.